Temat statystyki opisowej poruszamy w 5-ciu odcinkach. Przedstawiamy na przykładach pojęcia średniej, mediany i mody. Głównym celem każdego z odcinków, poza omówieniem charakterystyk, wskaźników opisujących statystycznie różne sytuacje, jest pokazanie, że nie zawsze te wskaźniki są celowe i potrzebne. Są sytuacje w których możemy sporo dowiedzieć z próby danych mając tylko średnią, a czasami lepiej posłużyć się moda czy medianą. Wszystkie nasze odcinki powinny raczej wywoływać dyskusję i własne przykłady uczniów, które mogą brać z gazet i innych mediów.
W 4-ym i 5-ym odcinku pokazujemy diagramy kołowe i słupkowe. Mocno namawiamy uczniów do tworzenia i różnego opisywania sytuacji przez nich samych wymyślonych lub napotkanych.
Odcinek 1. Statystyka opisowa. Średnia arytmetyczna. (Ćwiczenia)
Wprowadzamy pojęcie średniej arytmetycznej. W podanym przykładzie użycie średniej nie wiele mówi o ogólnej sytuacji. Dobrze byłoby zaaranżować dyskusję, co nam mówi średnia, kiedy jest przydatna. Takich przykładów rzeczywistych sytuacji jest wiele, ale na ogół dotyczą dużej próby danych. Dobrze byłoby, gdyby dzieci podały same takie przykłady.
Odcinek 2. Statystyka opisowa. Średnia arytmetyczna, moda. (Ćwiczenia)
Wprowadzamy pojęcie mody w sytuacjach statystycznych. Dobrymi ćwiczeniami może być dla uczniów znalezienie sytuacji wokół domu, szkoły, własnego osiedla, gdzie moda miałaby zastosowanie, np. powtórzenie podanego ćwiczenia o grach komputerowych.
Odcinek 3. Statystyka opisowa. Średnia arytmetyczna, moda, mediana. (Ćwiczenia)
Wprowadzamy ostatnią ( na tym poziomie) podstawową liczbę charakteryzującą próbkę danych liczbowych – medianę. Ważne jest, aby dzieci wiedziały, że każde badania statystyczne muszą zaczynać się od uporządkowania próbki danych.
Odcinek 4. i odcinek 5. Statystyka opisowa. Diagramy. (Ćwiczenia)
Pokazujemy co to są diagramy kołowe i słupkowe. Proponujemy, aby uczniowie zrobili podobne diagramy dla swojej klasy. Dobrym ćwiczeniem jest poproszenie kilku uczniów o zebranie informacji dla kilku klas( np. wszystkich równoległych). Będzie to jednocześnie zadanie, jak odpowiednio zaplanować ankietę, aby uzyskać prawdziwe informacje. Można rozwinąć to działanie w spory projekt.